中考臨近，在最后沖刺階段的有限寶貴時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)效益最大化，至關(guān)重要。

 

　　如何正確對(duì)待非常有必要的模擬適應(yīng)性訓(xùn)練？如何均衡、協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)與壓軸的訓(xùn)練時(shí)間與數(shù)量？如何處理好練后講評(píng)？……

 

　　面對(duì)各地市的質(zhì)檢試題，面對(duì)已征訂好的七八份甚至更多的模擬試卷，如何讓學(xué)生完成和講評(píng)？……

 

　　一系列正在面對(duì)的實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)實(shí)際問(wèn)題，最忌諱的是：茫然和無(wú)奈，順其自然，無(wú)所適從，人云亦云！

 

　　畢業(yè)班的教師們常感到矛盾：練也不是，不練更不是；練多也不是，練少也不是；既不能專(zhuān)心基礎(chǔ)，也不能專(zhuān)注中難；訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)些沒(méi)時(shí)間講評(píng)，訓(xùn)練時(shí)間短些，又達(dá)不到訓(xùn)練效果……

 

　　于是乎，盡力想盡辦法采用"周中考"（一般周三、四）的形式，周未讓學(xué)生自己檢測(cè)一次，然后再賣(mài)力的講評(píng)，以平衡訓(xùn)練上的不足，這應(yīng)該是比較完美的解決方案。

 

　　然而，卻讓老師最傷腦筋的是：學(xué)生周未回家未必能真正自覺(jué)完成，更不可能像考試那樣全身心對(duì)待，這樣就會(huì)出現(xiàn)：每周真正能達(dá)到訓(xùn)練目的的只有一次……

 

　　由于時(shí)日不多，上述這樣的訓(xùn)練不但次數(shù)不夠，而且孩子未必能真正對(duì)待，畢竟有那么多學(xué)科，每個(gè)中考科目的都需要時(shí)間。雖然老師們勞心勞力，想盡辦法，然而因?qū)嶋H情況原因，效益并不高。

 

　　實(shí)際上，不論哪一種模擬卷，也不論質(zhì)量如何，均無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練需要，同時(shí)，一天內(nèi)學(xué)生不可能完成一份模擬卷，教師也無(wú)法用一節(jié)或兩節(jié)課就能講評(píng)好試卷，間隔訓(xùn)練和講評(píng)，效果自然也大打折扣。

 

　　26年的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷告訴我：若孩子適應(yīng)性訓(xùn)練沒(méi)有到一定的次數(shù)，即便是一份難度很低的124分基礎(chǔ)訓(xùn)練（除倒一、二外），也不會(huì)考得理想，什么樣的錯(cuò)誤都會(huì)發(fā)生，甚至還會(huì)出現(xiàn)意想不到的“極其荒唐”的狀況。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，甚至還會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)間來(lái)不及的"不可能事件"。

 

　　常聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子們說(shuō)：因這個(gè)粗心、那個(gè)不認(rèn)真而造成成績(jī)不理想……，我想：絕不會(huì)有孩子在考試訓(xùn)練時(shí)故意粗心和不認(rèn)真，而出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該好反思：這真的是粗心不認(rèn)真造成的嗎？

 

　　筆者以為，大概率的原因應(yīng)是：因?yàn)闆](méi)有訓(xùn)練到位，底氣和信心均不足，也就是說(shuō)：如果訓(xùn)練到位，就是讓它出錯(cuò)都難，如同：哪位孩子會(huì)將自己的父母不小心或粗心認(rèn)錯(cuò)，道理也如同“駕車(chē)”，當(dāng)你熟練了，就不可能因粗心不認(rèn)真把“油門(mén)”當(dāng)“剎車(chē)”了。

 

　　權(quán)衡得失之下，筆者強(qiáng)烈建議：務(wù)必不惜一切努力，進(jìn)行必要數(shù)量的適應(yīng)性訓(xùn)練！

 

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)：多數(shù)學(xué)生至少需進(jìn)行10份練習(xí)（含基礎(chǔ)練習(xí)和中難題各10份）之后才會(huì)適應(yīng)，才會(huì)達(dá)到較理想的狀態(tài)。

 

　　上述種種，如何統(tǒng)籌安排？

 

　　下面，筆者結(jié)合之前中考復(fù)習(xí)相關(guān)講座的思考，結(jié)合本人畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)中考復(fù)習(xí)最后沖刺階段應(yīng)該如何面對(duì)，談?wù)勄猩眢w會(huì)。不對(duì)之處，歡迎朋友們留言指正。

 

　　核心做法

 

　　除必要的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化外，更注重：針對(duì)性診斷訓(xùn)練和模擬適應(yīng)訓(xùn)練．

 

　　總體訓(xùn)練目標(biāo)

 

　　1．通過(guò)基礎(chǔ)強(qiáng)化適應(yīng)性訓(xùn)練，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)題及稍難題上（前124分）得高分甚至滿分，并時(shí)刻關(guān)注速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練效果，爭(zhēng)取訓(xùn)練效率達(dá)到最大化；

 

　　2．通過(guò)中難題的強(qiáng)化提高訓(xùn)練，努力爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趬狠S題（倒一、二及填選中的壓軸）上能得分，提升孩子向前沖的決心和信心，達(dá)到：胸有成竹地面對(duì)中難壓軸，練出速度，練出信心。

 

　　復(fù)習(xí)形式

 

　　以"作業(yè)形式"（——每次作業(yè)評(píng)上分?jǐn)?shù)，并做好跟蹤記錄）代考代練，注重糾錯(cuò)，注重錯(cuò)漏，意在強(qiáng)化提高。

 

　　以"不限時(shí)空"（不限課堂內(nèi)外，不受考試時(shí)間影響，不受講評(píng)時(shí)間限制等）促效率創(chuàng)氣氛，關(guān)注速度，關(guān)注準(zhǔn)確率，意在提高實(shí)效。

 

　　以"成就感"（隨訓(xùn)練次數(shù)的增多，成績(jī)逐漸體現(xiàn)出實(shí)際情況，并逐步上升且穩(wěn)定）增驅(qū)動(dòng)提自信，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，意在達(dá)到考前最佳狀態(tài)．

 

　　材料選擇

 

　　重在實(shí)用與有用，重在可操作性！切忌雜而無(wú)系統(tǒng)、盲目性重復(fù)無(wú)用功的訓(xùn)練，切忌表面上的"新"，切忌"文科化"。

 

　　一套質(zhì)量再好的模擬試卷，筆者覺(jué)得：若完整用之也只能兩到三份（或用在模擬測(cè)試上），其他試題只能選擇性的使用，理由是：會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)整套模擬（多份匯總后）系統(tǒng)性不夠，因畢竟是模擬卷（需保證整份試卷的質(zhì)量），要考慮到每份模擬卷的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)的考查，很難做到幾份模擬卷（多數(shù)模擬卷并非一兩人所作）下來(lái)同時(shí)兼顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則勢(shì)必影響試題的質(zhì)量，正如：若將各地市的每一份質(zhì)檢題全部都作為練習(xí)，必會(huì)出現(xiàn)大量的重復(fù)性內(nèi)容。

 

　　也就是說(shuō)，直接將相關(guān)的現(xiàn)成試卷作為最后沖刺持續(xù)的練習(xí)內(nèi)容不是太理想，需要經(jīng)過(guò)教師的選擇性重組后使用。

 

　　強(qiáng)烈建議：將各地市的質(zhì)檢試題進(jìn)行重組使用，或選擇有針對(duì)性且適合自己學(xué)生的實(shí)際情況的教輔材料作為最后沖刺的強(qiáng)化提高練習(xí)。