02

　　合理規(guī)劃時(shí)間，讓重復(fù)練習(xí)沒(méi)有機(jī)會(huì)重復(fù)

　　我們知道，大量的重復(fù)練習(xí)，比如書(shū)法、抄寫(xiě)生字詞、閱讀理解、寫(xiě)作文都是需要時(shí)間的，這不是我們坐在書(shū)桌前，花上15分鐘，就能把抄寫(xiě)生字詞的作業(yè)完成。而是需要花掉太多的精力，先去了解文化，再進(jìn)行設(shè)問(wèn)，最后解決問(wèn)題。重復(fù)練習(xí)的時(shí)間花費(fèi)太多了，而且孩子現(xiàn)在重復(fù)練習(xí)中不可自拔，也不能有正確的思考。我就像個(gè)機(jī)器人一樣，按照老師要求寫(xiě)作業(yè)就好，按照家長(zhǎng)的要求去閱讀就好了，至于讀的什么，我還是個(gè)機(jī)器人，看得懂和喜歡看是兩碼事。所以重復(fù)練習(xí)才有可乘之機(jī)，讓我們的語(yǔ)文成績(jī)一直無(wú)法進(jìn)步。

　　想打破這個(gè)僵局，我們就得合理規(guī)劃時(shí)間，讓重復(fù)練習(xí)沒(méi)有機(jī)會(huì)重復(fù)。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，很多老師都會(huì)建議同學(xué)們，先把難題做了。做完了復(fù)雜的作業(yè)，最后完成一些機(jī)械性抄寫(xiě)。甚至重復(fù)練習(xí)成了我們學(xué)習(xí)之余的休息環(huán)節(jié)了，顯然這是不對(duì)的。讓重復(fù)練習(xí)沒(méi)有機(jī)會(huì)重復(fù)，是我們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)思考，減少了通過(guò)重復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練掌握生字詞的方法。給孩子一些思考的引導(dǎo)，多嘗試一些學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)好語(yǔ)文。在寒假階段，我們練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的時(shí)候，不用一遍遍抄寫(xiě)、描紅，可以選擇把下冊(cè)的課本中的生字詞表，先寫(xiě)一寫(xiě)，既能當(dāng)預(yù)習(xí)，又練習(xí)了書(shū)寫(xiě)規(guī)范，一舉兩得。

　　03

　　家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的時(shí)候，給孩子溝通的機(jī)會(huì)

　　家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過(guò)程中，我們不要給孩子布置更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。寒假期間，只要保證一個(gè)學(xué)習(xí)原則：鞏固和預(yù)習(xí)，就能達(dá)到讓語(yǔ)文不掉隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多家長(zhǎng)都比較焦慮，認(rèn)為不給孩子布置一些練習(xí)，孩子光玩就把學(xué)習(xí)給丟掉了。其實(shí)，我們?cè)诤�假多做一些閱讀積累，多寫(xiě)一寫(xiě)小短文練筆，記錄寒假生活。家長(zhǎng)給孩子一些溝通的機(jī)會(huì)，分享和交流寒假的生活。

　　當(dāng)然我們也可以把抄寫(xiě)變成有趣的寒假練習(xí)，家長(zhǎng)和孩子一起抄寫(xiě)練字做做題目，提高一下學(xué)習(xí)的效率。也能更好地理解孩子的學(xué)習(xí)能力，了解他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)我們提高的是知識(shí)的儲(chǔ)備量和學(xué)習(xí)的技能，但是通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們提高的就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸了。

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