其次，我還會(huì)和學(xué)生聊你產(chǎn)生這種情感觸動(dòng)的原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只有進(jìn)一步地挖掘產(chǎn)生情感的原因才能夠一方面提升文章的立意，另一方面加強(qiáng)文章情感的深度。比如同學(xué)們?cè)诿枋鲇亚闀r(shí)，常常寫到自己對(duì)于做出傷害友情的行為的懊惱，但是這種懊惱如果不能圍繞同學(xué)的為人、自己的內(nèi)心、自己對(duì)于友情的態(tài)度來(lái)寫，必然無(wú)法打動(dòng)人。我會(huì)追問(wèn)同學(xué)"在這段感情當(dāng)中你為什么珍惜這段友情？"、"你覺(jué)得自己的什么因素影響了這段友情？"、"這種因素如何影響了你對(duì)友情的守護(hù)？"有的同學(xué)我覺(jué)得自己是因?yàn)榧刀识鴤�害友情，而有的同學(xué)則在文章當(dāng)中反思了自己不善于表達(dá)造成了彼此之間的隔閡。這樣的文章一方面體現(xiàn)了友情的真摯以及在與朋友交往過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的復(fù)雜的情感，更重要的是讓同學(xué)們更深入地思考了自己的成長(zhǎng)，也思考如何去培養(yǎng)真正的友情。又比如同學(xué)在寫《那一次我真____》這篇作文的時(shí)候?qū)懙阶约涸诖竽瓿跻粸槠谀┛荚囀Ю�的哥哥放煙花，這其中不但有希望哥哥快樂(lè)的心意，更重要的是體現(xiàn)了兄妹之間相互慰藉、彼此祝福的深厚情誼，情感也就自然、感人。

　　第三個(gè)角度就是和學(xué)生一起關(guān)注、探討他寄寓情感的那個(gè)"人"。對(duì)于學(xué)生而言只有深入理解了筆下所寫的那個(gè)人，才能理解自己和那個(gè)人的生命關(guān)聯(lián)，進(jìn)而體會(huì)到彼此之間的情感。比如有同學(xué)寫《我們是一家人》這篇文章，原本他只能體會(huì)到自己對(duì)于頂撞奶奶的歉意，我會(huì)追問(wèn)同學(xué)"你覺(jué)得你的奶奶和其他人的奶奶有什么區(qū)別？"、"為什么你在傷害她的時(shí)候會(huì)有強(qiáng)烈的愧疚感？"、"她身上的哪些特質(zhì)引發(fā)了你的愧疚感？"、"理解了這種愧疚感之后你是否對(duì)于你和奶奶的情感有了新的認(rèn)識(shí)？"當(dāng)他理解到奶奶坎坷的一生，理解這位孤獨(dú)的老人如何承受著病痛把最深沉的愛(ài)給予自己的孫子的時(shí)候，他才真正表達(dá)出了對(duì)奶奶的情感。

　　不斷追問(wèn)，讓學(xué)生尋找到主要脈絡(luò)

　　在實(shí)際寫作的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們常常遇到的問(wèn)題是面對(duì)復(fù)雜的素材、繁雜的細(xì)節(jié)、深厚的情感，自己如何既能夠表達(dá)出真摯情感，同時(shí)又不為無(wú)用的細(xì)節(jié)所拖累，造成文章啰嗦冗長(zhǎng)？也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么樣梳理出文章的關(guān)鍵性脈絡(luò)。

　　"學(xué)會(huì)記事"當(dāng)中極為關(guān)鍵的一步就是將事件以一定的順序和線索交代清楚。我主要用的方法就是不斷地追問(wèn)讓學(xué)生自行理清文章的主要思路。我主要問(wèn)學(xué)生三類問(wèn)題。

　　首先，我會(huì)希望學(xué)生能夠清晰地描述他的寫作動(dòng)力是什么。比如我會(huì)問(wèn)他為何去選擇這個(gè)素材來(lái)寫作，激發(fā)他寫作的主要?jiǎng)恿κ鞘裁�。�?dāng)學(xué)生投入情感進(jìn)行描述的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生抓住對(duì)他來(lái)說(shuō)最重要的人、最重要的事，從始至終進(jìn)行深入刻畫。

　　其次，我會(huì)希望學(xué)生在描述的過(guò)程當(dāng)中思考他要寫的事件在完整性上是否有所缺失。學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，我常問(wèn)是否可以添加某些部分來(lái)讓敘述更有感染力。這樣的提醒往往能夠讓他意識(shí)到脈絡(luò)的斷裂或者缺失，比如有學(xué)生在表達(dá)情感的過(guò)程當(dāng)中缺少適當(dāng)?shù)匿亯|，又或者在事件高潮時(shí)缺少充分的對(duì)于關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述。

　　第三，我會(huì)讓學(xué)生思考他最想要表達(dá)的內(nèi)容是什么，圍繞這一問(wèn)題學(xué)生自然就會(huì)把文章的內(nèi)容表述完整。比如有學(xué)生寫自己在彈鋼琴和練書法之間做艱難的抉擇，但是他無(wú)意于去探討自己的興趣，更重要的是敘述自己想要放棄書法的原因，原因的關(guān)鍵在于和書法老師之間的矛盾，而這種矛盾產(chǎn)生的原因是他沒(méi)有理解老師的苦心。我在一步步追問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中使得他發(fā)現(xiàn)了自己想要表述的核心是對(duì)于老師的理解和認(rèn)同。


 

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