數(shù)學(xué)：

　�、�.考試要求2012黃岡中考數(shù)學(xué)科目考試說明

　　1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準的評價理念，有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)，全面落實《數(shù)學(xué)課程標準》所設(shè)立的課程目標;有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率;有利于高中階段學(xué)校綜合有效評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

　　2.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“四基”的結(jié)果與過程的評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認識水平的評價。

　　3.體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，命題應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

　　4.試題的考查內(nèi)容、素材選取、試卷形式對每個學(xué)生而言要體現(xiàn)其公平性。制定科學(xué)合理的參考答案與評分標準，尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式。

　　⒌試題背景具有現(xiàn)實性。試題背景應(yīng)來自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實。

　�、对嚲淼挠行�性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)果與過程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查。

　　中考試卷要有效發(fā)揮選擇題、填空題、計算(求解)題、證明題、開放性問題、應(yīng)用性問題、閱讀分析題、探索性問題及其它各種題型的功能，試題設(shè)計必須與其評價的目標相一致。

　　試題的求解思考過程力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證、推理等等。

　　依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，考試要求的知識技能目標分為四個不同層次：了解(認識);理解;掌握;靈活運用。具體涵義如下：

　　了解(認識)：能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義);能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象。

　　理解：能描述對象的特征和由來;能明確闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　掌握：能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運用到新的情境中。

　　靈活運用：能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。

　　數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標分為三個不同層次：經(jīng)歷(感受);體驗(體會);探索。具體涵義如下：

　　經(jīng)歷(感受)：在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。

　　體驗(體會)：參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。

　　探索：主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其它對象的區(qū)別和聯(lián)系。

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