先預(yù)報(bào)一下家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤類型：

　　1、紅旗在手型：從來(lái)不認(rèn)為自己有錯(cuò)

　　2、屢錯(cuò)不改型：知道錯(cuò)了還是重復(fù)錯(cuò)誤

　　3、跟風(fēng)吃PI型：人云亦云，隨波逐流

　　4、本末倒置型：只關(guān)注學(xué)習(xí)這個(gè)小事情

　　5、自我陶醉型：只看教育結(jié)果而非教育

　　6、語(yǔ)言障礙型：連話都不會(huì)跟孩子說(shuō)

　　關(guān)于孩子可能在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可謂千奇百怪，常常讓家長(zhǎng)感到不可思議。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他對(duì)孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考試之后都要對(duì)卷子做詳細(xì)的分析、總結(jié)。按說(shuō)這樣做，對(duì)成績(jī)的提高應(yīng)該是個(gè)行之有效的方法吧，可結(jié)果并非如此。孩子似乎是故意變著花樣的搞出新問(wèn)題，今天是由于馬虎，大意失荊州；后天就變成理解上出了偏差，沒(méi)有看懂題目；再后來(lái)就成了緊張啊，一時(shí)疏忽啊等等，這些接連不斷的問(wèn)題把家長(zhǎng)搞的焦頭爛額，不知道如何應(yīng)付，覺(jué)得自己孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題簡(jiǎn)直太多了，甚至因此對(duì)孩子的能力產(chǎn)生了懷疑……

　　其實(shí)問(wèn)題遠(yuǎn)不像您想象的那樣復(fù)雜，說(shuō)到底孩子的問(wèn)題不外乎分為兩種，一種是老問(wèn)題，一種是新問(wèn)題。

　　老問(wèn)題就是指老毛病，是指以前曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤還在不斷地重復(fù)。為什么孩子的錯(cuò)誤會(huì)變成老問(wèn)題？老問(wèn)題為什么會(huì)一犯再犯？很簡(jiǎn)單，問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決，孩子沒(méi)有把它當(dāng)回事，所以會(huì)一而再再而三的錯(cuò)。

　　每人每天都要喝熱水，沒(méi)有人不被開(kāi)水燙過(guò)嘴唇的，但我也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)天天被開(kāi)水燙！偶爾一次失誤是可以被原諒的，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，但如果天天在同一個(gè)地方沾濕鞋子，就不得不讓人對(duì)這個(gè)人的智商產(chǎn)生懷疑了。

　　其實(shí)出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是對(duì)問(wèn)題熟視無(wú)睹，一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤就會(huì)讓人覺(jué)得不可原諒。當(dāng)然，對(duì)同樣的問(wèn)題涂抹掩飾，自欺欺人，就更不能被原諒。

　　就像我剛才提到的那位家長(zhǎng)，孩子所犯的錯(cuò)誤是面對(duì)自己的問(wèn)題，“誠(chéng)懇接受，堅(jiān)決不改”。他所采用的方法看起來(lái)似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但實(shí)際上，家長(zhǎng)也沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地探究到底問(wèn)題出在哪里，認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上真的是問(wèn)題太多。事實(shí)上，不過(guò)是同樣的問(wèn)題，被孩子冠之以不同的說(shuō)法，所謂“舊瓶裝新酒”，老問(wèn)題沒(méi)有改正，新問(wèn)題又接踵而至，如此這般的學(xué)習(xí)，問(wèn)題不越積累越多，成績(jī)不越來(lái)越低才讓人費(fèi)解呢！

　　對(duì)于處在發(fā)展過(guò)程中的事物來(lái)說(shuō)，遇到新問(wèn)題是再正常不過(guò)的。無(wú)論從事什么樣的工作或者學(xué)習(xí)，甚至在每天每日的生活中，新問(wèn)題的出現(xiàn)也都是不可避免的，在學(xué)習(xí)中尤其如此。正是因?yàn)閷?duì)某些問(wèn)題不甚了解，我們才需要學(xué)習(xí)，也只有在不斷遇到問(wèn)題的同時(shí)，我們才能進(jìn)步。沒(méi)有誰(shuí)敢說(shuō)他永遠(yuǎn)不會(huì)遇到新問(wèn)題，因此人們對(duì)于新問(wèn)題的出現(xiàn)，一般都表現(xiàn)得比較寬容，誰(shuí)都不可能先知先覺(jué)，誰(shuí)都有判斷失誤的時(shí)候，這很正常。

　　但在對(duì)新問(wèn)題的出現(xiàn)表示寬容并報(bào)以十分理解的同時(shí)，我們常會(huì)犯兩個(gè)毛病，一種是對(duì)新問(wèn)題缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。另一個(gè)就是過(guò)分夸大問(wèn)題的負(fù)面作用。

　　對(duì)新問(wèn)題缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，即不能敏銳地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題是老問(wèn)題的變種呢，還是真正屬于發(fā)展過(guò)程中新出現(xiàn)的問(wèn)題。所以往往是撿了一路西瓜，回到家懷里還是抱著一顆瓜！剛才提到的那個(gè)家長(zhǎng)犯的就是這個(gè)錯(cuò)誤，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到那些所謂新問(wèn)題不過(guò)是舊問(wèn)題的變種。

　　正是因?yàn)榕f問(wèn)題沒(méi)有解決，才會(huì)出現(xiàn)種種千奇百怪的新問(wèn)題。長(zhǎng)期承受這樣的“打擊”，難免會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生懷疑——他真的是不是學(xué)習(xí)的料？為什么總是問(wèn)題不斷？與這位家長(zhǎng)有著同樣經(jīng)歷的人，您大可不必心急如焚了，不妨仔細(xì)琢磨一下新問(wèn)題與老問(wèn)題之間的關(guān)系，也許陰霾都會(huì)煙消云散，問(wèn)題也都迎刃而解了。

　　面對(duì)問(wèn)題我們首先要做的是判斷它到底是老問(wèn)題還是新問(wèn)題，判斷之后的不同結(jié)果將影響改正的方法。如果是老問(wèn)題，一定要指出并告訴孩子，希望他下次不要再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣做是十分愚蠢的；如果果真是新問(wèn)題，那么一定要讓孩子把它搞明白，不要讓新問(wèn)題遺留，變成老問(wèn)題。

　　如果希望問(wèn)題可以得到迅速判斷和及時(shí)解決，有一點(diǎn)十分重要，那就是不要忽視任何一個(gè)看起來(lái)極其微小的問(wèn)題。因?yàn)檫@一點(diǎn)小問(wèn)題很可能越積越多，越積越大，到最后小問(wèn)題滾雪球似的變成大問(wèn)題，變得一發(fā)不可收拾，再想設(shè)法補(bǔ)救就會(huì)變得極為困難！

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，處在同一水平線上的兩個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師定下的要求是每天背5個(gè)單詞。一個(gè)孩子乖乖地每天按照老師要求做，另一個(gè)孩子總想著偷懶，耍小聰明。有一天只背了4個(gè)單詞。他想，少背一個(gè)無(wú)所謂啦，反正老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，明天多背一個(gè)不就完了�？墒堑搅说诙�天，他的老毛病又犯了，于是又想，無(wú)所謂啦，我明天多背兩個(gè)。第一個(gè)孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證每天５個(gè)單詞量，而另一個(gè)孩子呢？看起來(lái)似乎也沒(méi)差多少，但一個(gè)月后呢？半年后呢？一年后呢？結(jié)果想必不用我說(shuō)，大家也都知道。

　　對(duì)待問(wèn)題的另一個(gè)常犯的錯(cuò)誤是過(guò)分夸大問(wèn)題的負(fù)面作用。我不知道用“刻薄”這個(gè)詞來(lái)形容家長(zhǎng)的某些反應(yīng)是否恰當(dāng)。一些家長(zhǎng)總是不能以正確的態(tài)度面對(duì)一些在所難免的問(wèn)題。他們往往不去探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，雙眼總是緊緊盯著結(jié)果不放。面對(duì)孩子的低分，滿卷子的紅叉叉，他們就忍不住開(kāi)始惡言惡語(yǔ)，似乎這樣才能一解“心頭之恨”，絲毫不考慮孩子的感受。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，孩子的心里其實(shí)也并不好受，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績(jī)捧到父母面前已經(jīng)下了很大的決心，他們需要的是家長(zhǎng)的理解和關(guān)心，而不是火上澆油，雪上加霜。您的一句話，就可能讓孩子失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到徹底的絕望，對(duì)考試更是感覺(jué)恐懼恐懼再恐懼。特別是有些家長(zhǎng)，還保留著“不打不成器”的錯(cuò)誤觀念，在關(guān)鍵時(shí)刻，把孩子對(duì)學(xué)習(xí)殘存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情全部打得煙消云散。

　　其實(shí)，這樣做有什么意義和效果么？它簡(jiǎn)直就是有百害而無(wú)一利啊。錯(cuò)誤和問(wèn)題真能說(shuō)明全部么？一兩次考試上的失誤是不是就表明孩子沒(méi)有前途可言了？這道理其實(shí)大家都明白，許多家長(zhǎng)也只是一時(shí)間憤怒難耐，但是，在面對(duì)孩子的問(wèn)題錯(cuò)誤的時(shí)候，如果您能耐下心來(lái)，把語(yǔ)氣放平和，與孩子一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孩子會(huì)更用心地聽(tīng)，也會(huì)對(duì)您的理解和寬容心存感激。家長(zhǎng)的一通臭罵，往往并沒(méi)有讓孩子好好去想怎么避免錯(cuò)誤，相反，他們想得更多的是，錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)怎么避免家長(zhǎng)的責(zé)備！

　　有個(gè)孩子成績(jī)雖然一直一般，但是其他表現(xiàn)還是很乖的，從來(lái)也不知道說(shuō)謊話。但有一天她母親驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然開(kāi)始學(xué)會(huì)撒謊了，不無(wú)擔(dān)憂地向我傾訴，自己的孩子是如何讓她著急和傷心。實(shí)際情況是，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，這個(gè)母親平時(shí)總是不厭其煩地教育孩子要好好學(xué)習(xí)，她覺(jué)得自己的孩子太不懂事，不爭(zhēng)氣，根本不明白家長(zhǎng)的用心良苦。只要考試成績(jī)不好，母親訓(xùn)斥的話就脫口而出。以至到了后來(lái)，孩子的成績(jī)不但沒(méi)有什么提高，為了避免母親的啰嗦，他便開(kāi)始琢磨怎么隱瞞成績(jī)，改記分冊(cè)，編造各種各樣的謊言。

　　這樣的情況有很多，這種過(guò)錯(cuò)真的能算在孩子身上么？答案是否定的。最初孩子也許只是在學(xué)習(xí)方面存在一點(diǎn)小小的問(wèn)題。小問(wèn)題沒(méi)有得到解決，反而越積越深，到最后成了無(wú)法逾越的障礙。在這種情況之下，家長(zhǎng)沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，甚至連一些鼓勵(lì)和安慰的話都沒(méi)有，而只有訓(xùn)斥和指責(zé)。長(zhǎng)此以往，當(dāng)孩子再次面對(duì)失敗的時(shí)候，想到的不是勇敢面對(duì)，設(shè)法逾越，而是千方百計(jì)的加以逃避、掩飾。

　　就像上面提到的那個(gè)孩子，難道他真的是因?yàn)榕伦约嚎荚嚦煽?jī)不好才去隱瞞成績(jī)，才去涂改記分冊(cè)么？當(dāng)然不是，是母親不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度直接導(dǎo)致了他的錯(cuò)誤做法，他不愿意聽(tīng)到母親的訓(xùn)斥，不愿意面對(duì)母親的白眼，為了避免他所恐懼的這一切，他只得出此下策。如此一來(lái)，孩子只會(huì)恐懼學(xué)習(xí)，恐懼考試，在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)好、成績(jī)高便都成了無(wú)稽之談。

　　看著自己孩子糟糕透頂?shù)某煽?jī)，作為家長(zhǎng)的您也許真的是怒不可遏，不過(guò)看看孩子已經(jīng)一臉失落難過(guò)的表情，您還是先收起那些只圖一時(shí)痛快的訓(xùn)斥吧！考試只是手段，成績(jī)也不代表全部，如果不找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么任何考試都失去了它原來(lái)的意義！

　　正因?yàn)樘�多家長(zhǎng)都不由自主地對(duì)孩子采取了與這位母親相同的態(tài)度，導(dǎo)致孩子在出現(xiàn)錯(cuò)誤面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，想到最多的不是問(wèn)題本身，而是怎樣盡快讓家長(zhǎng)發(fā)泄，這樣他們就能很快地從因犯錯(cuò)誤而帶來(lái)的煩擾中解脫出來(lái)，這時(shí)候新問(wèn)題逐漸就變成了老毛��！想想，孩子拿到一份糟糕的成績(jī)單時(shí)，首先想到的不是問(wèn)題出在哪里，怎么做才能避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，而是緊張地考慮如何面對(duì)父母的責(zé)備。這樣的狀況下，學(xué)習(xí)已然就是被動(dòng)的，必定是痛苦的，處于這種心態(tài)之下，怎么可能考慮積極改正問(wèn)題，怎么可能在以后取得好成績(jī)呢？！因?yàn)椋鹤尯⒆痈械娇謶值氖遣皇清e(cuò)誤本身，是錯(cuò)誤帶來(lái)的責(zé)備！

　　我告訴這位傷心的母親，千萬(wàn)不要再訓(xùn)斥和逼迫孩子，即便發(fā)現(xiàn)他撒了謊。重要的是找到問(wèn)題所在，也許他現(xiàn)在是學(xué)習(xí)上存在很多問(wèn)題，那也不要緊，一步一步地來(lái)，一次解決一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有相應(yīng)的提高，慢慢地他就會(huì)解決更多的問(wèn)題，找回自信。

　　通過(guò)以上事例都只是充分說(shuō)明了一個(gè)這樣的事實(shí)：我們家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中犯了太多的錯(cuò)誤，讓孩子承受了許多不該承受的委屈，讓孩子在反方向上越走越遠(yuǎn)的。

　　如此說(shuō)來(lái)，如果教育認(rèn)識(shí)和方法不當(dāng)，家長(zhǎng)在教育中所起到的破壞作用其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象，如果您發(fā)現(xiàn)自己在教育方法上原來(lái)存在著如此之多的問(wèn)題，也許會(huì)大吃一驚，但事實(shí)的確如此。讓我們來(lái)看看家長(zhǎng)常常犯的都有哪些錯(cuò)誤吧，您也可以以此為參照，看看自己是不是也犯過(guò)或正在犯同樣的錯(cuò)誤。

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