前段時間臺灣著名散文家林清玄提出：孩子在學(xué)校考7至17名，將來更可能成功。他認(rèn)為現(xiàn)在世界精英都不是當(dāng)年的尖子生，他們在班級的排名是第七名到第十七名。原因就是這些孩子人際關(guān)系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子壓力小，生活更輕松，是創(chuàng)意最好的。其實這種中等學(xué)生更容易成功的規(guī)律被許多人發(fā)現(xiàn)，如“第十名現(xiàn)象”等等�！豆饷魅請蟆吩�2007年就引用了一個研究數(shù)據(jù)：在美國，有人曾經(jīng)對200多位學(xué)生做過30多年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在成功人士中，有多達(dá)80%的是在校學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，而不是那些被人們稱為“尖子生”的佼佼者；有些甚至是學(xué)習(xí)成績很差，被認(rèn)為是“朽木不可雕”的學(xué)生。

　　透過學(xué)習(xí)成績看孩子能力發(fā)展

　　其實這樣的說法不無道理，美國哈佛大學(xué)的霍華德?加德納教授通過研究提出了著名的多元智能理論，他認(rèn)為人生來有8項優(yōu)勢智能：語言、邏輯、音樂、空間、運動、自省、人際、自然。而學(xué)習(xí)成績并不能完全體現(xiàn)孩子全部的智能優(yōu)勢，畢竟人的精力有限，很多成績優(yōu)秀的孩子往往是忽視了其它智能發(fā)展為代價，而把所有精力都放到學(xué)習(xí)中去才獲得優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，但決定孩子未來是否成功并不完全取決于學(xué)習(xí)成績。所以，那些學(xué)習(xí)中等但注重自己各項能力均衡發(fā)展的孩子在未來往往更能獲得成功。從這一點上講，父母們不要過于苛責(zé)孩子的學(xué)習(xí)成績。

　　當(dāng)然，父母也不能就因此認(rèn)為學(xué)習(xí)成績完全不重要，因為學(xué)習(xí)也與孩子成長過程中的諸多因素有關(guān)，比如他先天的情緒管理能力、注意力、控制力、氣質(zhì)特點等，而后天的父母教養(yǎng)方式，親子關(guān)系的好壞，孩子對學(xué)習(xí)的心理體驗等也會影響孩子的學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)一塌糊涂也說明其在成長和教育的過程中存在一些問題，需要父母及時反思并改變。

　　心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生，在合理的范圍內(nèi)，父母的關(guān)注度與孩子的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)，也就是說，父母對孩子的成績越關(guān)注，則孩子的學(xué)習(xí)成績越好，但如果超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，給了孩子太多壓力，則孩子可能出現(xiàn)厭學(xué)，情況會變得更糟。所以對于孩子的學(xué)習(xí)成績，父母應(yīng)該保持理智的態(tài)度，既需要重視，又不要給孩子太多壓力，更不能作為衡量孩子是否成功和優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

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